AIGC（人工智能生成內(nèi)容）檢測(cè)、AI率、降A(chǔ)I……這個(gè)畢業(yè)季，很多忙于畢業(yè)論文撰寫(xiě)的大學(xué)生又多了一項(xiàng)“心頭事”：隨著AI時(shí)代到來(lái)，多所高校明確要求檢測(cè)畢業(yè)論文AI率，檢測(cè)結(jié)果對(duì)論文能否通過(guò)、學(xué)生能否順利畢業(yè)有直接影響。
檢測(cè)AI率，目的是維護(hù)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅性公平性，督促學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、產(chǎn)出原創(chuàng)成果。然而，在現(xiàn)實(shí)操作中，一系列困擾學(xué)生乃至老師、學(xué)校的問(wèn)題接連顯露。
具體問(wèn)題有哪些？背后潛藏著怎樣的危害與風(fēng)險(xiǎn)？該如何定義AI時(shí)代的學(xué)術(shù)原創(chuàng)標(biāo)準(zhǔn)，讓“技術(shù)檢測(cè)”真正服務(wù)于“能力提升”？
即日起，本版將陸續(xù)推出三篇報(bào)道，與您共同關(guān)注。
畢業(yè)論文分?jǐn)?shù)：0；AI率：95%……
“這……怎么可能？！”一拿到第三方論文盲審意見(jiàn)（高校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文評(píng)分的依據(jù)之一），廣東省某高校文學(xué)院大四學(xué)生張理（化名）頓時(shí)蒙了，訝異與委屈涌上心頭，“17000字的論文，是我一字一句認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)的！用學(xué)校提供的AI檢測(cè)平臺(tái)測(cè)，AI率是27%，符合要求。為什么第三方檢測(cè)軟件的結(jié)果差異這么大？”
張理立即提出申訴。提交論文開(kāi)題報(bào)告、原始提綱、不同版本修改意見(jiàn)，幾次補(bǔ)充材料，等待專(zhuān)家組評(píng)議……一番折騰后，AI率終于被修正為32%，踩著最后時(shí)限“驚險(xiǎn)過(guò)關(guān)”。
張理的遭遇，并非個(gè)案。
當(dāng)前正值畢業(yè)季，全國(guó)高校學(xué)位論文審核工作進(jìn)入收尾階段。隨著AI對(duì)學(xué)術(shù)研究影響日深，從2024年起，多所高校將知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方、格子達(dá)等商業(yè)平臺(tái)的AIGC（人工智能生成內(nèi)容）檢測(cè)結(jié)果納入論文審核標(biāo)準(zhǔn)，AI率與學(xué)生答辯資格、畢業(yè)資格掛鉤。記者梳理發(fā)現(xiàn)，各高校設(shè)定的AI率警戒線多在30%到40%之間。
此舉是出于維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的考慮。然而，現(xiàn)實(shí)操作中卻接連暴露出很多問(wèn)題：檢測(cè)結(jié)論與事實(shí)多有不符；不同檢測(cè)平臺(tái)的結(jié)果頻頻“打架”；反復(fù)付費(fèi)檢測(cè)加重了學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)……
對(duì)此，學(xué)生們是何感受，高校又作何考慮？怎樣避免AI率檢測(cè)變成“闖關(guān)游戲”，真正守住學(xué)術(shù)底線？記者就此展開(kāi)調(diào)研。
“我啥也沒(méi)做就降了52.8%”
頻頻“打架”的算法
看著屏幕上AI率檢測(cè)報(bào)告里被密密麻麻標(biāo)紅的文句，北京某高校研二學(xué)生李螢（化名）心里一驚。
仔細(xì)查看后，她頗為無(wú)奈地苦笑起來(lái)：平臺(tái)認(rèn)定為“AI創(chuàng)作”的部分，不少都是她花了很大心血，“盡可能把邏輯理順、運(yùn)用學(xué)術(shù)表述、句子打磨得很‘絲滑’”的得意之筆。而一些的確用AI工具輔助過(guò)的部分，卻順利過(guò)關(guān)。
“早就聽(tīng)同學(xué)吐槽過(guò)，說(shuō)越想寫(xiě)得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，越容易被懷疑是AI寫(xiě)的，因?yàn)锳I學(xué)習(xí)過(guò)大量類(lèi)似風(fēng)格文本，本身具備這樣的‘創(chuàng)作’傾向。”她眼神里透出迷惘，“可我也不能為了檢測(cè)過(guò)關(guān)，怎么‘水’就怎么寫(xiě)呀?！?/p>
“測(cè)不準(zhǔn)”之外，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同一篇論文在不同平臺(tái)還會(huì)測(cè)出不一樣的結(jié)果。
山東某高校大四學(xué)生劉瑾將論文提交知網(wǎng)檢測(cè)，AI特征值顯示45.1%；提交PaperPass檢測(cè)，AI率飆升至97.9%。大四學(xué)生唐峽（化名）用4個(gè)工具做了對(duì)比：同一篇文章，在PaperPass、PaperRed、千筆、PaperYY上的檢測(cè)結(jié)果分別為19.64%、19.3%、13.64%、38.1%，數(shù)值差最大的接近25個(gè)百分點(diǎn)。
為了進(jìn)一步驗(yàn)證，記者利用AI平臺(tái)隨機(jī)生成了一篇2.5萬(wàn)字的“純AI作品”。該論文在知網(wǎng)AIGC檢測(cè)中AI特征值為37%，維普為46.1%，PaperPass則為69.1%。
更令人困惑的是，即便是同一個(gè)平臺(tái)，檢測(cè)結(jié)果也可能前后矛盾。
“論文寫(xiě)好后，第一時(shí)間上傳知網(wǎng)檢測(cè)，結(jié)果嚇得我眼前一黑：AI特征值71.2%！這不可能啊。我不甘心，半小時(shí)后又查了一次，嘿，一下子降到了18.4%。我啥也沒(méi)做就降了52.8%，這結(jié)果，真的能信嗎？”湖北某高校大四學(xué)生肖希（化名）心有余悸。
北京某高校博士生李華把自己感受到的AI檢測(cè)困境概括為5點(diǎn)：“疑似重復(fù)段落無(wú)詳細(xì)出處，無(wú)法核對(duì)；同一篇論文兩次檢測(cè)，標(biāo)記位置不一致；真正用AI寫(xiě)的沒(méi)標(biāo)，原創(chuàng)內(nèi)容被‘框’了出來(lái)；規(guī)范引用的文獻(xiàn)被誤判為AI生成；表示順序的連接詞‘首先、其次、再次’等極易被標(biāo)記為AI創(chuàng)作?！?/p>
問(wèn)題出在哪里？復(fù)旦大學(xué)教授趙斌測(cè)試多款A(yù)I檢測(cè)工具后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)際效能被嚴(yán)重夸大。“依靠AI檢測(cè)AI率，本身就存在不可回避的技術(shù)短板——沒(méi)有統(tǒng)一、公開(kāi)、可驗(yàn)證的嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)，檢測(cè)方法缺乏科學(xué)支撐，檢測(cè)結(jié)果的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性難以保障?！?/p>
這些檢測(cè)平臺(tái)的算法邏輯究竟是什么？記者向多家AIGC檢測(cè)網(wǎng)站求解，截至發(fā)稿，均未收到回復(fù)。知網(wǎng)在其檢測(cè)入口的公告中稱(chēng)：“系統(tǒng)基于‘知識(shí)增強(qiáng)AIGC檢測(cè)技術(shù)’，從語(yǔ)言模式和語(yǔ)義邏輯兩條鏈路‘用AI檢測(cè)AI率’?！边@樣的解釋并未公開(kāi)詳細(xì)算法，依然難以令人信服。
“花了半個(gè)月生活費(fèi)”
沉重的“經(jīng)濟(jì)賬”
除了對(duì)結(jié)果存疑，AI率檢測(cè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也讓學(xué)生感到沉重。
“學(xué)校要求AI率不高于30%。為了降A(chǔ)I率，我的論文前前后后查了3遍，光這一項(xiàng)就花了近400元。”北京某高校研二學(xué)生劉夏（化名）告訴記者，近6萬(wàn)字的碩士論文，在知網(wǎng)進(jìn)行單次AIGC檢測(cè)，打完折仍需120多元。
多位學(xué)生反映，市面上檢測(cè)軟件均價(jià)多為千字1.5元，但不少平臺(tái)按字符計(jì)費(fèi)或推行捆綁套餐，檢測(cè)一次，實(shí)際支出遠(yuǎn)超預(yù)期。
更讓學(xué)生頭疼的是“分章計(jì)費(fèi)”規(guī)則。
“學(xué)校要求每個(gè)章節(jié)的AI率都低于20%，這意味著論文寫(xiě)幾章就得查幾次，費(fèi)用也就得乘以幾?！焙蹦掣咝Ｑ卸W(xué)生李德（化名）告訴記者，這樣一來(lái)，他的論文僅知網(wǎng)AIGC檢測(cè)一次就花掉了720元，“相當(dāng)于花了半個(gè)月生活費(fèi)”。
壓力不僅落在學(xué)生身上。調(diào)研中，某高校教務(wù)處教師坦言，不少高校承諾為學(xué)生提供至少一次免費(fèi)AI檢測(cè)機(jī)會(huì)，但由于知網(wǎng)等檢測(cè)平臺(tái)價(jià)格超出學(xué)校負(fù)擔(dān)能力，校方不得不另想辦法。例如，從2025年起，一個(gè)據(jù)稱(chēng)由知網(wǎng)離職團(tuán)隊(duì)組建的數(shù)據(jù)公司以市場(chǎng)通行價(jià)近一半的價(jià)格，悄然承接了北京市幾所高校的本科生論文AI率檢測(cè)業(yè)務(wù)。檢測(cè)質(zhì)量如何？記者撥通該公司電話，負(fù)責(zé)人只表示“會(huì)隨時(shí)更新算法和數(shù)據(jù)庫(kù)”，其余“無(wú)可奉告”。
為盡可能減少檢測(cè)次數(shù)、謀求低AI率，一些學(xué)生不得不“劍走偏鋒”。南京師范大學(xué)教授喬雪峰發(fā)現(xiàn)：“反向‘洗稿’開(kāi)始在學(xué)生中流行起來(lái)——把通順的句子改得佶屈聱牙，把準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)詞匯替換成生僻詞，甚至故意制造語(yǔ)病，加‘嗯’‘呢’等語(yǔ)氣助詞……這樣的論文，即便騙過(guò)了機(jī)器，又有何意義？”
“把AI作為思維對(duì)話伙伴”
不反對(duì)使用，反對(duì)濫用
種種矛盾背后，“高校該不該‘卡AI率’”的疑問(wèn)四起。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)王鵬坦言：“2023年以來(lái)，學(xué)生使用AI輔助寫(xiě)作日益普遍，而畢業(yè)論文的核心目標(biāo)是考查學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及規(guī)范表達(dá)的能力，當(dāng)技術(shù)工具可能繞過(guò)這一能力訓(xùn)練過(guò)程時(shí)，學(xué)校有必要及時(shí)做出制度性回應(yīng)?！?/p>
回應(yīng)之一，就是引入AI率檢測(cè)。但檢測(cè)只是手段，而非目的。王鵬強(qiáng)調(diào)，學(xué)校明確規(guī)定：檢測(cè)結(jié)果僅作參考，不會(huì)僅憑一個(gè)數(shù)字直接判定不合格，須結(jié)合導(dǎo)師或?qū)I(yè)評(píng)定小組人工復(fù)核。
更系統(tǒng)性的規(guī)范正在路上。2026年5月14日，中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)數(shù)智教育管理工作委員會(huì)牽頭發(fā)布了《規(guī)范研究生學(xué)位論文與實(shí)踐成果中人工智能工具使用指南》，要求學(xué)生在學(xué)位論文中主動(dòng)出具“人工智能使用聲明”，對(duì)工具名稱(chēng)、使用用途、具體環(huán)節(jié)、參數(shù)設(shè)置、驗(yàn)證過(guò)程等進(jìn)行全面披露，并在答辯等環(huán)節(jié)設(shè)置人工智能工具使用質(zhì)詢程序，強(qiáng)化過(guò)程可追溯、結(jié)果可核驗(yàn)。
劃定“底線”只是第一步，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI，更考驗(yàn)教育者的智慧。采訪中記者發(fā)現(xiàn)，多位高校老師對(duì)學(xué)生與AI的協(xié)同創(chuàng)作持“謹(jǐn)慎積極”態(tài)度。
“我鼓勵(lì)學(xué)生適度使用AI，但學(xué)生需附上自己與AI的對(duì)話截圖，完整展示交互過(guò)程?！睆V西師范大學(xué)教育學(xué)部教授王彥說(shuō)，“AI時(shí)代，我們不能只把AI當(dāng)成搜索引擎、文獻(xiàn)工具，更要重視它作為思維對(duì)話伙伴的作用?！?/p>
回到檢測(cè)本身，它的意義究竟是什么？
“AI率檢測(cè)不是‘查使用’，而是‘查濫用’。我們反對(duì)的是過(guò)度依賴，即放棄自主思考，將AI視為‘答案生成器’，深層用意是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地使用工具，而不是被工具替代?！蓖貔i表示。
喬雪峰持同樣看法：“看AI率，不是為了抓‘小偷’，而是為了提醒學(xué)生，應(yīng)該通過(guò)和AI的深度協(xié)同，杜絕流水線式的‘機(jī)器味’，打磨出嚴(yán)謹(jǐn)獨(dú)到的‘學(xué)術(shù)味’，守住‘學(xué)術(shù)誠(chéng)信’和‘能力達(dá)成’兩條底線。”(光明日?qǐng)?bào)記者 楊颯 姚曉丹 晉浩天 通訊員 杜澤錕 楊洛)
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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